comment construire son dossier EP2

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comment construire son dossier EP2

Message  béni le Mar 25 Nov - 22:30

Bonjour,

Je lis que beaucoup d'assistantes maternelles cherchent des exemples de dossiers pour l'EP2. J'avais déjà écrit ce message il y a quelques temps mais au cas où les nouvelles ne l'auraient pas lu je le remets car je pense que les infos à suivre peuvent compléter les dossiers que certaines personnes ont la gentillesse de vous transmettre.

Je suis assistante maternelle, donc j'ai donc construit mon dossier avec cette casquette, je travaille à domicile (donc pas de stage).
J'ai passé les épreuves EP1,2 et 3 en deux temps et seule car comme vous le savez les assistantes maternelles n'ont pas d'infos pour les épreuves EP2 et 3.

Je vous propose maintenant un peu (pas tout le dossier mais suffisamment pour aider, donner des idées) du développement de mon dossier qui je l'espère vous aidera.

voici mon intro :

Le métier d’assistante maternelle demande d’aimer les enfants, de les écouter, d’être patient, de les guider et de créer une atmosphère propice au jeu et à l’apprentissage.

Je suis maman de jumelles âgées de 4 ½ ans.
J’ai été une professionnelle pendant 13 ans dans le milieu de la formation continue et de la formation en alternance (en tant que conseillère recrutement et en tant que formatrice)
Ces 2 composants de ma vie me permettent aujourd’hui d’assumer sereinement et pleinement mon nouveau métier.

En mai 2012, je commençais ce métier en respectant les conditions d’agrément et du futur renouvellement. Ce métier est d’une richesse incroyable. Transmettre aux enfants les bases qu’elles soient moteurs, intellectuelles ou sociales est fondamentale.
Je les amène à jouer, à s’amuser, à découvrir, à se découvrir, à être autonome et à se dire.

C’est donc en voulant m’enrichir, m’outiller avec des lectures rédigées par des professionnels qu’il m’a paru intéressant d’aller jusqu’à la sanction du diplôme, vrai moteur pour aller jusqu’au bout de l’analyse de mon travail.
Dans ce rapport d’activité je vous propose un aperçu de ce que j’ai apporté, appris et compris du métier d’assistante maternelle que j’exerce depuis 2 ans.


Chapitre 1

MILIEU PROFESSIONNEL OÙ L’ASSISTANTE MATERNELLE A EXERCE SON ACTIVITE
I – MON AGREMENT
II – LES ENFANTS
III – MON EMPLOYEUR
1. LE CONTACT
2. LE CONTRAT
3. LE SALAIRE
4. LE SUIVI DU CONTRAT
5. LA RELATION
IV – MON LOGEMENT
V – DEROULEMENT D’UNE JOURNEE

Chapitre 2

IDENTIFICATION DES BESOINS INDIVIDUELS DES ENFANTS DANS LE CONTEXTE PROFESSIONNEL

I – LES BESOINS FONDAMENTAUX DE L’ENFANT

(pour cette partie, sur mon dossier j'ai fait un tableau avec 3 colonnes pour décliner les besoins fondamentaux définis par les 3 personnes suivantes. Ceux faisant références sont essentiellement ceux de Virginia Henderson et Maslow)

Virginia Henderson (infirmière américaine)
Brazelton et Greenspan (professeurs de pédiatrie)
Maslow (psychologue américain)

Virginia Henserson :
1 - besoin de respirer
2 - besoin de boire et manger
2 – le besoin de sécurité
3 - éliminer (selles et urine)
4 - se mouvoir et maintenir une bonne posture
5 - dormir et se reposer
6 - se vêtir et se dévêtir
7 - maintenir sa tension
8 - être propre, protéger ses téguments
9 – éviter les dangers
10 - communiquer
11 – agir selon ses croyances et ses valeurs
12 – s’occuper en vue de se réaliser
13 – besoin de se recréer, se divertir
14 – besoin d’apprendre

Selon Maslow :
1 – besoins physiologiques
2 – le besoin de sécurité
3 – le besoin d’appartenance à un groupe
4 – le besoin de reconnaissance, d’estime de soi
5 – le besoin d’autonomie


Mon travail en tant que professionnelle de la petite enfance est de respecter ces besoins fondamentaux.

(ensuite là, j'ai fait un tableau avec 2 colonnes. La première colonne reprend quelques besoins fondamentaux et la deuxième est la réponse que moi, assistante maternelle j'apporte à ce besoin)

1 – LES BESOINS PHYSIOLOGIQUES

Boire et Manger
Pour assurer sa croissance, chaque enfant a besoin de manger des quantités d’aliments adaptés à son âge. L’important est de varier les aliments et de manger équilibré.

Ma réponse au besoin
Les repas débutent vers 11h30.
Installation : je donne le biberon aux bébés dans les bras ou dans le transat en position assise. Les enfants prennent leur repas assis sur un réhausseur ou sur une chaise haute pour être confortablement installés et à la bonne hauteur.
Repas : le biberon et le lait sont fournis par les parents. Le dosage est décidé par les parents et conditionné par l’âge et le développement du bébé.
Entre 6 et 24 mois, chaque enfant mange le repas proposé et confectionné par leurs parents. Période de la diversification alimentaire au repas complet. Période du mixé aux morceaux (18-20 mois)
A partir de 24 mois : Je prépare seul ou avec les enfants les repas. Ainsi partage autour des mêmes aliments. Les enfants mangent ensemble. Parfois je fais manger les bébés avant si tel est leur besoin.

(J'ai ait la même chose pour les besoins suivants : dormir et se reposer - être propre, étape de la propreté


2 – LES BESOINS AFFECTIFS

La sécurité affective, matérielle et physique
Les enfants ont besoin de se sentir protégés pour s’épanouir.
Ils ont besoin de relations chaleureuses et stables
Il est nécessaire de veiller à la sécurité physique de l’enfant par le biais de règles et de consignes

Ma réponse au besoin :
- Mon travail nécessite d’être attentive et respectueuse du rythme de chaque enfant.
- En accord avec chaque parent, je m’applique à accompagner chaque enfant vers son autonomie tout en lui apportant douceur par la parole et par les gestes.
- les enfants se sentent bien dans leur lieu d’accueil parce qu’il est diversifié, sécurisé et entretenu. J’ai plaisir à organiser différents univers tous les 15 jours pour leur permettre de re-découvrir les jouets et jeux.
- Chaque enfant connaît les règles de vie (de la maison et avec les autres) et il sait identifier les espaces de jeux, de repas et de dormir.

(J'ai fait la même chose pour le besoin suivant : Le besoin de reconnaissance d'estime de soi)

3 – LES BESOINS MOTEUR :
Jouer - Bouger - Manipuler - Imiter - Expérimenter : Chacun de ces besoins permettent à l’enfant d’explorer son espace de vie et de se sociabiliser

Ma réponse au besoin :
- Activités physiques : parcours de motricité, piscine à balles, toboggan, danse, roulade
- Activités manuelles : peinture, dessin, pliage, découpage, collage, moulage, pincement (avec des matières différentes telles que le papier, la semoule, le bois, bouchon de liège, carton, coton…)
- activités extérieures : courir, se balancer, glisser, tirer, pousser, sauter, escalader, ramper
Activités d’imitations : coin dinette, poupée, poussettes, camions, voitures, outils docteur.

4 – LES BESOINS COGNITIFS
J'ai détaillé pour les besoins suivants :
- parler - communiquer
- découvrir
- comprendre

II – LES CAPACITES SENSORI – MOTRICES DES ENFANTS
1. LA MARCHE – LA POSTURE
2. LES SENS
3. LA PREHENSION

III – LES CAPACITES INTELLECTUELLES ET SOCIALES DES ENFANTS

1. EXPRESSION ET COMMUNICATION
La capacité d’expression et de communication de chacun des enfants est différente.
Olivia a plaisir à parler beaucoup avec 5 mots compréhensibles. Elle comprend parfaitement les consignes et sait spontanément se faire comprendre par les gestes (ex : lorsqu’elle veut écouter de la musique, elle m’interpelle en venant me voir et elle se met à danser)
Naël commence à acquérir un peu plus de vocabulaire et répète chaque fin de mots. Il sait me nommer et vient me prendre par la main lorsqu’il veut me montrer quelque chose.
Louise articule plutôt bien les mots et sait les associer par deux.
Raphaël fait des phrases. Il a la capacité de mémoriser, répéter et s’approprier les mots et phrases.

2. COMPORTEMENT SOCIAL


Chapitre 3
ACTIVITES SOCIO - EDUCATIVE


ACTIVITE 1 : LE POISSON D’AVRIL (vous n'avez pas le visuel mais c'est un poisson fait à partir d'une assiette en carton)


I – CHOIX DE L’ACTIVITE

Caractéristique : Activité manuelle
Durée : L’activité se déroule sur 2 matinées. Une durée de 20 minutes pour chaque étape
Intérêt de l’activité : Vérifier la motricité fine - Créer un objet personnel - Partager un moment d’activité en commun
Objectifs de l’activité : Permettre aux enfants de découvrir la peinture - Permettre de découvrir les couleurs en les nommant - Développer le sens du toucher (avec les différentes matières utilisées) - Développer leur imagination, leur sens de la créativité

II – PLANIFICATION ET REALISATION DE L’ACTIVITE

Matinée 1 : Peinture Matinée 2 : Gommettes, Play maïs et tissu feutre

Lieu La cuisine La cuisine
Préparation matériel Nappe lavable sur la table Les assiettes peintes
Blouse de protection Les différentes matières
2 assiettes en carton pour chaque enfant Coupelles pour le Play Maïs
Pinceaux, rouleaux, tampons Œil du poisson
Peinture de différentes couleurs Colle avec son pot et son pinceau
Support pour séchage création
Panier pour les blouses sales

Modèle et consignes Je leur montre un modèle fini Je leur montre à nouveau le modèle fini
Je leur explique qu’ils vont faire de la peinture. Je leur explique que nous allons « habiller »
Parce qu’elle sèche doucement, ils colleront les le poisson de nageoires et d’écailles avec du tissu feutre,
gommettes, les nageoires et le play maïs des gommettes et du Play maïs.
après le dodo de la nuit.
Je leur rappelle qu’ils sont libres de peindre
autant avec les pinceaux qu’avec leurs doigts.

Animation Je laisse les enfants peindre à leur guise Chaque enfant commence par « l’atelier » gommettes.
Je suis vigilante au placement des différents matériaux Dans le même temps, j’aide chaque enfant individuellement
Je valorise leur création. à poser la colle sur les nageoires en tissu feutre
Une fois l’assiette peinte, je demande à chaque enfant ainsi que l’œil et à les placer sur l’assiette peinte.
s’il souhaite continuer à peindre. Si c’est le cas, je donne Chaque enfant termine par le Play maïs.
un autre support (feuille cartonnée ordinaire)

Fin de l’activité Je pose chaque création sur un support afin que la peinture et les différents matériaux sèchent correctement.
J’invite les enfants à se laver les mains un par un.
Je fais un bilan simple de satisfaction avec les enfants.
Je les invite à jouer aux différentes activités organisées dans le grand couloir.
Je nettoie la table, les pinceaux et je range le matériel à sa place.


III – ANALYSE ET EVALUATION

- Les objectifs de l’activité ont été atteints.
- Chaque enfant a pris du plaisir pendant les 2 étapes de la création.

Points positifs Préparation du matériel
Installation confortable des enfants
Respect des règles de sécurité
Respect du rythme des enfants

Ecoute des demandes des enfants
Langage clair, voix douce et « accompagnante »
patience

Axe d’amélioration Gestion du matériel
Lors de la deuxième étape, j’ai posé les différentes matières au CNED de la table. Les enfants voulaient tout, tout de suite,
ce qui a pu créer un peu de frustration.

Solution Mettre au CNED de la table uniquement le matériel nécessaire à l’activité immédiate.


ACTIVITE 2 Elle devra correspondre à l'Acquisition de l'autonomie à travers un acte de la vie quotidienne

CONCLUSION la conclusion est personnelle et doit être une réponse à l'intro
Et puis joindre les annexes qui donneront vie au dossier.

Bon courage! J'ai aimé faire ce travail car rien de plus difficile que de mettre des mots que son travail. Il m'a amené à rechercher et approfondir les besoins, le cheminement des enfants.
Au plaisir de vous accompagner,
Béni

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merci

Message  vero71 le Mar 25 Nov - 22:59

merci beaucoup de votre aide
avec ces renseignements je pense que je vais pourvoir m'en sortir
en tout les cas c'est super sympa
bonne soirée

vero71

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comment construire son dossier ep2

Message  chouky38 le Mer 26 Nov - 12:01

Merci beaucoup pour ces informations. Je suis assistante maternelle sur Grenoble et inscrite pour la session 2016. J'ai bien avancé le dossier professionnel grâce à vous. Par contre, je bloque un peu pour les activités. Je garde actuellement qu'un petit de 12 mois. A cet âge, les enfants ne savent pas faire grand chose seul. Je suis là pour les aider, à apprendre mais je ne sais pas trop vers quelles activités me diriger. Avez vous des idées pour un enfant de 12 mois-15 mois (car il les aura en début d'année 2015).
D'autre part, je me suis inscrite pour l'examen en candidat libre. J'ai bien reçu la confirmation de mon inscription. J'ai ensuite envoyé ma photocopie de ma pièce d'identité ainsi que mon diplôme qui me dispense des épreuves générales. Mais ensuite.... que se passe t-il ? Quelle est la prochaine étape ? J'ai peur d'avoir oublié de faire quelque chose. A aucun moment j'ai dit que j'étais assistante maternelle...
Si quelqu'un pouvait me répondre à ses 2 questions bien différentes, ça m'enlèverai un gros poids. Merci beaucoup d'avance.

chouky38

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les etapes avant examen final

Message  béni le Mer 26 Nov - 17:11

Bonjour Chouky,

Je ne suis pas sûre d'avoir bien compris tes dates d'inscription.
Tu t'es inscrite pour 2015 ou 2016? Car si c'est 2016 comme tu le notes l'enfant dont tu prends soin seras bien plus âgé. Si c'est plutôt 2015 alors tu peux envisager 2 activités :
- une activité axés sur l'éveil : peinture à doigts, petit parcours de motricité, pâte à modeler (faite maison pour sa souplesse), jeux ludiques autour des parties du corps (c'est la bonne période).
- une activité axés sur le repas par exemple : c'est une période où il apprend à manger avec une cuillère, où il goûte d'avantage d'aliments.
Moi par exemple, pour ma 2ème activité, je suis partie de la généralité du repas avec 4 enfants mais j'ai posé ensuite une problématique au sujet d'une petite âgée de 18 mois qui refusait les légumes alors qu'un mois avant elle les adoraient. Donc j'ai expliqué étape par étape comment je m'y suis prise pour essayer, de façon ludique et avec douceur comment j'ai agrémenté ses repas pour lui redonner goût.
Tu peux peut-être poser comme problématique l'apprentissage ou l'acquisition de l'autonomie autour du repas (avec pour objectif d'amener l'enfant à manger son repas seul, avec sa cuillère) bien sûr si cela correspond à la réalité.

Pour les étapes d'inscription, voilà comment cela s'est passé pour moi (Je suis aussi de Grenoble) :
- après avoir retourné les documents dont tu as parlé, j'ai reçu un courrier (fin décembre) notant que je devais terminer mon dossier EP2 avant le 14 avril (bien sûr avec le nombre d'heures de travail suffisant pour se présenter à l'examen).
- quelques jours avant le 14 avril j'ai reçu un nouveau courrier me notant à quel établissement je devais envoyer un exemplaire de mon dossier. Il était noté aussi d'envoyer des copies de mes fiches de paie justifiant de mes heures de travail.
- Mi mai j'ai reçu les dates pour chacune de mes épreuves

Bon ce qui diffère pour toi c'est que moi j'ai passé l'EP1 en 2013 et l'EP2 et 3 en 2014 donc la période des courriers peut différer.
A aucune de ces étapes tu n'as à préciser que tu es assistante maternelle puisque toute personne peut passer ce CAP à condition de respecter les conditions d'examen. Pour l'EP1 je crois que c'est implicitement inscrit puisqu'il s'agit de l'accueil à domicile.
C'est ton dossier qui expliquera ton travail quotidien et c'est seulement pendant cette épreuve que le jury saura que tu es assistante maternelle.

J'espère que ces infos t'aideront,
Béni

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les étapes avant examen final

Message  chouky38 le Mer 26 Nov - 20:01

Un grand merci Béni pour tes réponses. Je me suis inscrite, le mois dernier, pour passer l'examen en juin 2015. EP1 EP2 EP3.
Le petit a eu 12 mois début novembre. Tes idées sont bonnes. Je pense que je vais prendre en 1ère activité : la peinture aux doigts et en 2ème activité : le repas. Je devrai trouver quelques idées. Pas facile. Pour le reste je pense m'en sortir à peu prêt mais que c'est long ! J'ai toujours peur de faire du hors sujet. Heureusement que je m'y suis mise de bonne heure.
Merci aussi pour tes explications pour l'inscription. Tu me rassures, je croyais avoir loupé quelque chose.
C'est cool que tu habites dans ma région Very Happy moi je suis sur Seyssins.
Merci pour ton aide. A bientôt

chouky38

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Re: comment construire son dossier EP2

Message  Céline38 le Mer 22 Avr - 12:54

Je remonte le post pour celles qui cherchent un exemple de dossier d'ass mat.
Perso, je n'aurais pas traité les besoins comme Béni l'a fait en citant Virginia Henderson, etc.
Virginia Henderson étant une infimière, elle a étudié les besoins de personnes hospitalisées, donc malades. Bien sûr, certains besoins sont valables aussi pour les enfants mais les besoins étudiés par Henderson sont plus spécifiques au domaine hospitalier.

Pareil pour les besoins étudiés par Maslow ("pyramide de Maslow"). Il était psy si ej me souviens bien et s'est particulièrement intéressé au monde du travail (donc pas grand chose à voir avec les enfants) et à la reconnaissance qu'un travailleur peut attendre dans le milieu professionnel. Comme pour Henderson, certains besoins étudiés peuvent coïncider avec le monde de l'enfance mais un conseil : faites atention à bien rester focalisés sur le domaine de la petite enfance. Et à ne ps vouloir forcément citer quelqu'un de connu juste pour le citer. C'est mon avis perso. Bien que connaissant ces classifications, je ne les ai pas citées dans mon rapport de stage.
Il vaut mieux généraliser selon moi en parlant de besoins physiologiques, affectif, social, d'activité, de stimulation, etc.
D'ailleurs, les rectorats (en tout cas le mien : grenoble, l'an passé ) demandent bien d'étudier les besoins fondamentaux.
Voili, voilou Wink

Céline38

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Re: comment construire son dossier EP2

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